高中歷史課綱調整引發爭議，支持者認為課綱中立評述清廷、日本統治功過，反而更凸顯台灣主體性。
教育部1月底通過高中歷史課綱調整，對日本殖民統治、國民政府時期的內容增加中立描述，引發在野黨不滿，要求執政的6縣市不配合使用新課綱。今天在新竹市舉辦的全國教育局處長會議，藍、綠教育首長對課綱激烈辯論，使會議嚴重延宕，讓教育部長蔣偉寧不得不數次提醒注意發言時間和扣緊焦點。
新竹縣教育處長王承先會上發言和會後受訪時，強調自己對課綱做了詳細的整理，相當「欣賞」這次調整的方向。
民進黨批評課綱「去台灣化」，王承先則認為此次微調後，反而更凸顯台灣主體性。他舉例，調整後的課綱，對於開港通商、中法開戰環境下台灣的角色，增加詳細描述，讓學生更能瞭解台灣當時的世界角色定位。
王承先也以爭議最大的「日本統治」改為「日本殖民統治」為例，對台灣主體來說，外來統治者便是「殖民」，日本統治者為台灣發展打下基礎，但背後也有經濟面、政治面的思考，應該讓下一代瞭解清楚。
對於被批評「親中」的部分，王承先認為兩岸歷史需要連貫，不能完全切割。例如台灣詩社的推動，便與中國的五四運動有關；二次大戰期間，台灣與大陸的密切互動也不該忽略。
教育部長蔣偉寧也認為，這次課綱走的是「中道」路線，沒有去台灣化，反而更加強台灣的主體性。例如二二八事件、白色恐怖等文字，都提升到課綱的上標題，內容也有補強。「日本統治」文字改成「日本殖民統治」，慰安婦加上「被迫」，大東亞共榮圈補述侵略的背景，在在都是站在台灣主體，看待日本政權的統治狀況。
今天上午，多個學生團體組成「學生捍衛國史聯盟」，力挺調整歷史課綱，認為教育部是「撥亂反正」，並批評過去的課綱是去除錯誤的日本皇民化教育。
台大中華復興社社長侯姓學生表示，調整後的課綱還原了歷史精神，例如在慰安婦的敘述文字中加上「被迫」字眼，就是愛台灣的表現，不知有何好反對。
台北市育成高中胡姓學生說，過去課綱美化日本統治而淡化侵略事實，電影「賽德克‧巴萊」就是明證，當時日本對台灣原住民壓制的很厲害，刻意忽視這段歷史，等於污辱原住民。
全國家長團體聯盟十二年國教辦公室執行長謝國清建議，十二年國教下的歷史教學，應著重更高層次的「核心素養」，特定名詞怎麼寫反而是枝微末節。他以「中國」與「中國大陸」等爭議為例，老師該教的是背後的意義，為何不同的觀點，會產生名詞的差異？從中培養學生判斷事實、解釋，以及獨立思考的觀念。
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